Литературное чтение / Бойкина / Оглавление

Хорошо того учить, кто хочет всё знать.

Проверочная работа

Прочитай рассказ И. Тургенева «Воробей» про себя, определи, сколько времени тебе понадобилось для чтения. Ответь на вопросы, выполни задания.

• Назови героев произведения. Запиши, кто они.
Герои рассказа И. Тургенева «Воробей»: охотник (повествователь), его охотничья собака Трезор, молодой желторотый воробей, старый черногрудый взъерошенный воробей.

• Какое реальное событие легло в основу произведения? Запиши кратко.
Реальное событие, которое легло в основу произведения: охотник возвращался с охоты, рядом с ним бежала охотничья собака. В этот момент из гнезда выпал птенец воробья. Собака бросилась к нему, но взрослый воробей бросился на защиту своего детеныша. Собака от неожиданности попятилась. Охотник отозвал собаку и ушел.

• Почему именно это событие было интересно рассказчику? Обсуди с другом и запиши ответ.
Это событие было интересно рассказчику тем, что маленький и слабый воробей бросился на защиту птенца, рискуя собственной жизнью против огромного охотничьего пса.

• Перечитай текст и определи, сколько в нём частей. Составь план к данному повествованию.
В тексте 8 частей. План: 1) Возвращение с охоты; 2) Собака почуяла добычу; 3) Выпавший из гнезда птенец; 4) Появление защитника; 5) Самопожертвование; 6) Сила, заставившая рисковать собой; 7) Охотник с собакой уходят; 8) Вывод (любовь сильнее смерти).

• Внимательно перечитай описание маленького воробьишки. Выпиши эпитеты (точные образные выражения), которые помогают его представить.
Описание воробья: черногрудый, взъерошенный, искаженный, с жалким писком, маленьким трепетавшим от страха и ужаса тельцем, с одичавшим, хриплым голоском.

• Запиши, какие чувства вызывает у тебя маленький воробьишка.
Этот маленький храбрый воробей вызывает чувства восхищения, умиления, гордости (за его поступок), жалости и благоговения.

• Составь текст-описание о нём, используя слова автора.
Это был старый черногрудый воробей, весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнувший раза два в направлении зубастой собачьей пасти. Его маленькое тельце трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою.

• Сравни поведение собаки (уменьшила свои шаги и начала красться, медленно приближалась, остановился, попятился, признал эту силу) и воробья (сорвавшись с близкого дерева, камнем упал, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два, ринулся спасать, заслонил собой своё детище, маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, замирал, жертвовал собою). Какие глаголы помогают лучше понять состояние героев произведения? Запиши их.
Глаголы, которые помогают понять поведение собаки: уменьшила шаги, начала красться, медленно приближалась, остановился, попятился.
Глаголы, которые помогают понять состояние воробья: камнем упал, с писком прыгнул, ринулся спасать, заслонил собой, тельце трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, жертвовал собой.

• Как эпитеты помогают автору создать образ воробья? Придумай свои эпитеты. Запиши.
Эпитеты, помогающие автору создать образ воробья: маленький, жалкий, взъерошенный, искаженный, отчаянным. Можно еще использовать эпитеты храбрый, смелый, крошечный, самоотверженный, бесстрашный, безрассудный, отважный, растрепанный, отчаявшийся, напористый.

• Почему произведение называется «Воробей»? Обсуди с другом. Придумайте другое название.
Я думаю, что произведение называется «Воробей», потому что главным действующим лицом здесь является маленький храбрый воробей. Можно назвать также «Отважное сердце», «Всепобеждающая любовь», «Маленький герой», «Храбрый воробушек», «Маленький храбрец».

• Отметь в тексте, какой момент является главным в развитии действия. Какие чувства он вызывает? Запиши.
Выберите один из вариантов ответа:
1) Я считаю, что главным моментом является появление старого воробья, который встал на защиту птенца. Этот момент вызывает чувство восхищения и гордости.
2) Я считаю, что главным моментом является отступление собаки под натиском воробья. Этот момент вызывает чувство радости, умиления, жалости.

• Как описан «поединок» воробья и собаки? Можно ли считать его состоявшимся? Кто и почему вышел из него победителем?
Поединок воробья и собаки описан очень эмоционально. Этот поединок можно считать состоявшимся. Победителем вышел воробей, потому что он смог остановить собаку и заставил ее отступить.

• Какие слова и почему повторяются дважды?
Дважды повторяются слова «любовь» и «смерть» потому, что эти слова усиливают эмоциональную окраску момента, заставляют читателя обратить на них внимание и понять то, что хотел сказать автор.

• Определи главную мысль произведения. Запиши её, используя слова из текста.
Основная мысль произведения: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

• Как ты понимаешь слова автора: «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти»? Запиши свои мысли.
Слова автора «любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти» я понимаю так: Нами движет любовь к своим близким, родным, родителям, детям. Любовь к родным и близким сильнее всего, сильнее даже страха смерти. Поэтому, ради благополучия своих родных и близких мы готовы на все.

Проверим себя и оценим свои достижения

• Первое задание в каждой рубрике «Проверим себя...» будет на оценку твоих знаний и умений. Отметь то, что ты знаешь хорошо, знаком «+», то, что не совсем усвоил, знаком «±», то, чего не знаешь, знаком «-».
Задание выполняется самостоятельно. Для примера предлагаем следующий вариант выполнения данного задания:
Я могу:
+ читать целыми словами с темпом чтения не менее 90 слов в минуту;
± при чтении передать отношение автора и своё собственное отношение к прочитанному;
+ объяснить, о чём рассказывает автор (определить участников события, место, время);
± самостоятельно определить главную мысль произведения;
± установить причинно-следственные связи в тексте, определить последовательность развития сюжета;
± подробно передать содержание прочитанного с использованием средств художественной выразительности;
+ кратко передать содержание текста;
+ составить план к прочитанному произведению;
+ дать характеристику героям произведения;
- найти в тексте различные средства художественной выразительности;
- создать текст-повествование;
± создать текст-описание;
- создать текст-рассуждение;
+ самостоятельно придумать вопросы к тексту.

• Попробуй определить учебные задачи на четвёртый класс. Заполни таблицу. Сделай вывод.

Вывод: в 1-3 классах я научился правильно и выразительно читать, пересказывать, объяснять смысл прочитанного, а также выражать свое отношение к тексту. Но некоторые вещи необходимо повторить. Также, за этот учебный год мне нужно многому научиться, например, анализировать тексты, находить в них средства художественной выразительности и т.д.

• Следующий раздел