Литературное чтение / Бойкина / Оглавление

Природа и мы.

• Перечисли произведения, которые включены в раздел. Кто из авторов тебе уже знаком? Какие произведения этих писателей ты читал раньше? Запиши.
В раздел включены следующие произведения: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш», А.И. Куприн «Барбос и Жулька», М.М. Пришвин «Выскочка», Е.И. Чарушин «Кабан», В.П. Астафьев. «Стиржонок Скрип». Из авторов мне знакомы А.И. Куприн и М.М. Пришвин. Я читал рассказ Куприна «Изумруд» и рассказ Пришвина «Лесной доктор».

• Подумай, какими произведениями ты мог бы дополнить этот раздел. Запиши.
Дополнить раздел можно произведениями Н.И. Сладкова «Гнездо», «Баклан», «Дятел», В. Бианки «Лесные разведчики», «Оранжевое горлышко», «Синичкин календарь».

Д. Н. Мамин-Сибиряк. Приёмыш

• Кто такой приёмыш? Найди объяснение этого слова в толковом словаре. Запиши.
Приемыш — неродной ребенок, взятый в семью на воспитание; приемный сын или приемная дочь.

• Прочитай текст. Подчеркни слова, которые помогут тебе составить рассказ об истории дружбы Приёмыша и Соболько.
Подчеркните слова: сперва-то боялся; потом привык; гулять вместе отправляются; лебедь уплывет, собака ищет его, сядет на бережку и воет.

• Составь и запиши план рассказа об их дружбе.
План: 1) Лебедь-сирота; 2) Знакомство; 3) Лебедь привык к новой жизни; 4) Совместные прогулки; 5) Гордая птица; 6) Игры с собакой; 7) Встреча с сородичами; 8) Тоска; 9) Прощание; 10) Разлука.

• Какими мыслями хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями? Запиши.
Лебедь — это гордая и свободолюбивая птица, которую трудно удержать в неволе, даже если рядом будут друзья. Природа (инстинкты) все равно возьмет верх.

• Напиши отзыв на рассказ «Приёмыш».
Рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш» — это трогательная история дружбы одинокого старика, лебедя и собаки по кличке Соболько. Эта немного грустная история учит быть внимательным к окружающим, не держать друзей при себе против их воли, уметь вовремя их отпускать, а также учит любить природу.

А. И. Куприн. Барбос и Жулька

• Восстанови сюжет рассказа по схеме: Завязка — развитие действия — развязка.
Сюжет: 1) Завязка: дружба Барбоса и Жульки; 2) Развитие действия: появление бешеной собаки, отчаянный поступок маленькой Жульки, болезнь Жульки; 3) Развязка: трогательное прощание собак, смерть Жульки.

• Какими ты представляешь себе Барбоса и Жульку? Какими чертами характера обладает Барбос, а какими — Жулька?
Барбос — верный, мужественный, добрый. Жулька — отважная, самоотверженная, верная.

• Сравни рассказ «Барбос и Жулька» А. И. Куприна с произведением Л. Н. Толстого «Лев и собачка» по следующим параметрам: тема, герои, событие, главная мысль, отношение автора к героям.
Оба рассказа объединяет общая тема — дружба и любовь большого сильного и маленького слабого существ. Герои — животные (у Куприна две собаки, у Толстого — лев и собачка). Событие — болезнь и смерть одного из героев. Главная мысль у Куприна — смелость не зависит от внешнего облика. Главное не внешний вид, а поступок. Также, Куприн в рассказе хотел показать нам образец дружбы, на примере Жульки, которая жертвует собой, защищая Барбоса. Главная мысль у Толстого — дружба не знает границ, быть друзьями могут совершенно разные существа. Разлука с любимым существом приносит огромное горе. Оба автора с большим уважением и сочувствием относятся к своим героям, восхищаются их поступками.

М. М. Пришвин

• Подготовь рассказ о жизни и творчестве Пришвина, используя информацию из Интернета и энциклопедии.
Михаил Михайлович Пришвин — известный советский писатель, прозаик, публицист. Автор большого количества произведений для детей, рассказов о природе и охоте. Родился Пришвин 23 января 1873 года в селе Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отец рано умер, и мать Пришвина осталась одна с пятью детьми. Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. А через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил образование в Рижском политехническом институте, а затем в университете Лейпцига, где получил специальность агронома. В годы Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом. После 1917 г. он вновь уехал в деревню и вернулся к профессии агронома. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, даже был директором школы. К писательскому творчеству Пришвин пришёл уже в зрелом возрасте. Все произведения Михаила Пришвина пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень красивой языковой форме. Михаил Михайлович Пришвин умер 16 января 1954 года в Москве.

• Пришвин был мастером слова. Он находил необыкновенно запоминающиеся образы. Например, Пришвин называл озёра «глазами земли», описывал торфяные болота как «кладовые солнца», рассказывал о «горячей душе дерева» и «бездонной нежности зверей». А ты внимательно наблюдаешь за природой? Попробуй её описать, используя яркие образы. Запиши их.
Камчатка — бескрайние просторы девственной, нетронутой природы. Это земля бурых медведей, вулканов и холода. Природа рисует яркими красками живописные картины сурового края — края величественных вулканов, бескрайних океанских просторов и бурлящих гейзеров.

• Отметь произведения Пришвина, которые ты читал. Определи их тему.
Вариант 1. Я читал «Курица на столбах» (тема материнской любви).
Вариант 2. Я читал «Лесной хозяин», «Синий лапоть», «Сметливый беляк». У этих произведений общая тема – взаимоотношения человека и природы; надо бережно относиться к природе.

• Составь список произведений Пришвина, которые ты хотел бы прочитать.
«Лисичкин хлеб», «Журка», «Говорящий грач», «Хромка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин».

• Напиши отзыв на одно из понравившихся произведений Пришвина. Помни, для того, чтобы не повторять одни и те же слова, надо пользоваться синонимами.
Вариант 1. Рассказ классика детской литературы М. Пришвина «Журка» повествует о раненом журавле, которого приютила у себя семья лесника. Это одно из любимых произведений читателей Пришвина. Рассказ очень занимательный, запоминающийся, вызывающий у читателя глубокое волнение. Автор знакомит нас с повадками птицы, ее жизнью в условиях неволи, отношением истинных любителей природы к живому существу, слабому и беззащитному созданию. Финал рассказа подтверждает мысль писателя об ответственности за все живущее на земле, о взаимной привязанности и любви всего сущего.
Вариант 2. Главные герои рассказа М. Пришвина «Курица на столбах» — домашние птицы: черная курица и четыре маленьких гусенка. Все началось с того, что хозяева подложили курице гусиные яйца, и она их высидела. Когда же из яиц вылупились гусята, курица приняла их, как родных детей, и долгое время воспитывала, как цыплят. Она добросовестно исполняла свои материнские обязанности, заботилась о своих необычных детках, учила их добывать корм и защищала. Главный смысл произведения «Курица на столбах» в том, что природу нельзя обмануть. Автор учит нас тому, что важно быть внимательным: не всегда то, что мы видим, оказывается тем, что нам кажется.

М. М. Пришвин. Выскочка

• Найди в толковом словаре значение слова выскочка. Запиши.
Выскочка — человек, вмешивающийся первым раньше других во что-либо, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед кем-либо.

• Подчеркни в тексте слова, которые показывают, какой была по характеру Выскочка.
Подчеркните слова: только одна Выскочка поскакала дуром; подскакала к самой Вьюшке в том расчете, что бросится на нее, она же изловчится и кость унесет; когда Вьюшка отвернула голову. Выскочка улучила для своего нападения.

• Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? Придумай другой конец. Запиши план рассказа.
История, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом потому, что Выскочка вмешалась в дело раньше других, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед сородичами. Но она была слишком самоуверенной и не рассчитала свои силы, в результате чего осталась без хвоста и опозорилась.
Другая концовка рассказа Пришвина «Выскочка». План: 1) Выскочка отделяется от остальных; 2) Выскочка подбирается к собаке; 3) Обманный маневр Вьюшки; 4) Выскочка в зубах собаки; 5) Бесславная смерть Выскочки; 6) Вывод о выскочках.

Е. И. Чарушин. Кабан

• Отметь, какие рассказы Чарушина ты читал.
Вариант: «Волчишко», «Про зайчат», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Никита-доктор»

• Какие обитатели зоосада тебе больше всего запомнились? Заполни таблицу.

Обитатели зоосада / Слова, помогающие представить их характер
Олень / Изгибается весь передо мной: то на меня бросится — пугает, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Забьёт передними острыми копытами землю, начнёт скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. На задних ногах ходит, меня хочет сшибить с загородки, растоптать, забодать.
Гималайский медведь / Стоит на голове, забавляется.
Кабаны / Громадные, вырвались на волю, сжевали акварель, похрюкивают, хвостиками вертят, чавкают.
Слон / Боком сторожа к стене придавил, метлу отнял и съел.
Серый журавль / Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!

• Подготовь рассказ о них на основе таблицы.
В зоосаде много разных животных. Молодой и темпераментный олень любит пугать автора: то бросится, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Он бьет передними острыми копытами землю, начинает скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. На задних ногах ходит, будто хочет сшибить автора с загородки, растоптать, забодать. А вот гималайский медведь очень любит забавляться, часто стоит на голове. Громадные кабаны, вырвавшись на волю, сжевали акварель. Они похрюкивают, вертят хвостиками, чавкают. А слон зажал боком сторожа у стены, отобрал у него метлу и съел. Серый журавль — это начальник-птица! Он не любит баловства. Чуть где-нибудь начинается суета или драка, он, не торопясь, пришагает и наведет порядок.

В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип

• Выпиши слова из рассказа Астафьева, которые помогают представить Скрипа.
Выпишите слова: Стрижонок вылупился и удивлённо пискнул; испугался; Стрижонок Скрип подрос, у него появились перья; Скрип был храбрый стрижонок.

• Восстанови последовательность событий в плане рассказа Астафьева «Стрижонок Скрип».
Правильная последовательность событий: 1) Рождение стрижонка; 2) Мама прилетела; 3) Встреча с разбойником-соколом; 4) Смерть мамы-стрижихи; 5) На помощь приходят другие стрижи; 6) Пора на свободу! 7) А что же там, за пределами норки? Первый полёт; 8) Постройка своего гнезда; 9) Встреча с мальчишками; 10) В тёплые края.

• Проведи небольшое исследование. Сравни научно-познавательный текст о стрижах из энциклопедии и художественный рассказ Астафьева. Обрати внимание на изобразительно-выразительные средства.
Отличие в том, что текст Астафьева написан художественным стилем с использованием изобразительно-выразительных средств, которые в тексте энциклопедии отсутствуют, потому что в ней используется научный стиль текста.

• Где ты будешь искать информацию об Астафьеве? Запиши.
Информацию об Астафьеве можно найти в интернете, в энциклопедическом и специальном литературоведческом словаре, в библиотеке.

Проверим себя и оценим свои достижения

• Ты прочитал произведения раздела «Природа и мы». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:
(вариант) - рассказать, как авторы с помощью художественного слова передают красоту природы; - определить тему прочитанных произведений; + найти необходимую информацию в справочной, энциклопедической литературе; + составить научно-познавательный текст; + назвать произведения Е. Чарушина, Д. Мамина-Сибиряка, М. Пришвина, А. Куприна, В. Астафьева.

• Прочитай пословицу «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь». Определи, какая из пословиц выражает ту же мысль.
Пословица, которая выражает ту же мысль: «Двумя руками трудно ухватить двух угрей».

• Прочитай текст. Э. Шим «Хлеб растёт». Составь и запиши вопросы к прочитанному тексту.
Вопросы: 1) Почему одно только поле залито зеленой краской? 2) Что растет на этом поле? 3) Когда ростки успели вырасти? 4) Почему под снежным покровом росли зеленые ростки? 5) Почему хлеб уснул на поле? 6) Как хлеб зимовал на поле? 7) Как подействовала на него весна? 8) Как реагировали люди на появление зеленых ростков хлеба? 9) Почему людей радует это зеленое поле?

• Запиши план рассказа.
План рассказа: 1) Зеленое поле; 2) Появление ростков из-под снега; 3) Озимый хлеб; 4) Хлеб зимой; 5) Весеннее пробуждение; 6) Хорошо растет хлеб.

• Дополни данный текст ещё одним абзацем. Подумай, о чём ты будешь рассказывать. Запиши.
Ростки весной поднимались, за лето выросли и позолотели. И вот настала пора убирать озимый хлеб. Какой урожайный выдался год, какой вкусный хлеб получился!

• Прочитай произведение Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве». С чем автор сравнивает росу?
Автор сравнивает росу с алмазами, которые блестят и переливаются на солнце разными цветами.

• Придумай свои сравнения. Роса блестит, как … .
Роса блестит, как осколки горного хрусталя, сверкающий лед, как освещенная ярким солнцем вода, как бриллиантовое ожерелье, как бисер, как капли дождя под солнечными лучами, как драгоценные камни, как слезы.

• Какое сравнение более точно представляет изображаемую картину? Запиши своё мнение.
Я думаю, что сравнение с алмазами, драгоценными камнями, блестящими на солнце, наиболее точно передает изображаемую Л. Н. Толстым картину.

• Прочитай статью из научно-познавательной книги «Что такое? Кто такой?». Перечитай научно-познавательный текст «Роса». Выпиши слова, которые требуют уточнения в толковом словаре. Найди их значения.
Знойным — жарким, сухим; душистый — издающий сильный, приятный запах; влага — водяной пар; поглощает — втягивает в себя; бисеринки — бисер, маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку; хрусталь — стекло высокого качества с большим содержанием окиси свинца, отличающееся особым блеском, красивым звоном и сильно преломляющее свет.

• Кратко запиши своими словами, что такое роса.
Роса — мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

• Сравни художественный текст Л. Н. Толстого и научно-познавательный текст о росе. Заполни таблицу.

Вывод: художественное описание Л. Н. Толстого более эмоциональное, образное, воздействует на чувства читателя, а научно-популярное описание росы — сухой текст, рассказывающий о природе росы и предназначенный для расширения познаний читателя.

• Предыдущий раздел
• Следующий раздел