8 класс / Русский язык / Шмелев

Русский язык. 8 класс. Учебник. Шмелев. Вопросы и задания.

В настоящий момент раздел находится в доработке. Если задания нет в списке, вы можете воспользоваться нашей платной услугой и получить готовый ответ на свой e-mail.

Сделать заказ

упр. 1. 2) Прочитайте текст. О какой роли русского языка в нем говориться? Сформулируйте основную мысль этого текста, выделив в нем тезис и аргументацию. Русская национальная культура сформировалась под влиянием множества факторов...
упр. 20. 1) Прочитайте текст и найдите в нём обособленные члены предложения. Какие из них являются определениями, а какие обстоятельствами? Объясните расстановку запятых в текстах.
упр. 20. 2) Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните все определения. Укажите, чем выражены обособленные определения.
упр. 20. 3) Опишите внешность девочки на портрете работы А. Г. Венецианова. Используйте не менее трёх предложений с обособленными определениями, а также предложения с однородными членами.
упр. 33. 1) Прочитайте вслух строфы из стихотворения «Безвестному герою». Найдите предложения с инверсией, предложите их варианты с прямым порядком слов. Подумайте, почему поэт использовал это выразительное средство.
упр. 33. 2) Спишите стихи, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните однородные члены предложения. Найдите части сложных предложений, которые являются односоставными предложениями, укажите их тип.
упр. 33. 3) О каких битвах могут напоминать нам памятники погибшим воинам? Есть ли такие памятники там, где вы живете? Как о них заботятся ваши земляки? Напишите об этом небольшое сочинение. Используйте в нем не менее пяти предложений с однородными членами.
упр. 40. 3) Известна ли вам история вашего рода или предания, связанные с историей вашего родного края, города, деревни? Выберите тему, напишите небольшой рассказ и подготовьтесь к выступлению в классе.
упр. 51. 1) Прочитайте текст, восстанавливая нужные формы глаголов. Найдите однородные члены, обобщающие слова, определите их положение при однородных членах. Объясните знаки препинания в тексте.
упр. 51. 2) Объясните написание слов со скобками и пропущенными буквами. Выпишите сначала предложения с обобщающими словами при однородных членах, а затем остальные предложения с однородными членами. Подчеркните однородные члены.
упр. 51. 3) Найдите примеры предложений с однородными и неоднородными определениями, объясните различие между ними.
упр. 51. 4) Напишите сочинение по картине К.С. Малевича «Летний пейзаж» (на с. 228). Используйте в тексте ряды однородных членов с обобщающими словами.
упр. 59. Сопоставьте модели летательных аппаратов на иллюстрациях, используя информацию из предыдущего упражнения. Вам понадобятся неполные предложения и двусоставные предложения с тире между подлежащим и сказуемым. Используйте предложенные конструкции и добавьте свои.
упр. 79. 1) Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения, укажите, чем они выражены.
упр. 79. 2) Составьте описание болота по картине А.К. Саврасова. В вашем сочинении должно быть не менее пяти рядов однородных членов предложения.
упр. 88. 1) Прочитайте текст. Найдите однородные члены и обобщающие слова, определите, какую синтаксическую роль они выполняют в предложениях. Назовите знаки препинания при однородных членах предложения.
упр. 88. 2) Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните однородные члены и обобщающие слова. Просмотрите текст правила и выберите подходящую схему к каждому предложению.
упр. 88. 3) Используя картину, составьте предложение с рядом однородных определений и предложение с рядом однородных обстоятельств, включающих обобщающие слова.
упр. 110. 1) Найдите в стихах обращение. Определите его роль в тексте.
упр. 110. 2) Выпишите из стихотворений ваших любимых поэтов десять примеров, в которых использован стилистический приём обращения к силам природы, городам, странам, животным, людям. Определите, какую роль играет обращение в каждом случае.
◦ Опишите несколько дней в жанре дневниковых записей. Используйте в описании личные предложения.
◦ Напишите заметку о самом интересном, с вашей точки зрения, современном изобретении. Используйте в вашем тексте разные типы односоставных предложений.
◦ По картине Б.М. Кустодиева «Сенокос» напишите 5—8 предложений, используя несколько безличных предложений.
◦ М. Кронгауз назвал свою книгу, из которой взят этот текст, «Русский язык на грани нервного срыва». Согласны ли вы с таким заголовком-мнением известного лингвиста? Приведите два-три аргумента за или против этого высказывания.
◦ Употребляете ли вы слово, которому посвятил свои заметки М. Кронгауз, в своей речи? А как вы будете относиться к этому слову после того, как прочтёте ещё один текст другого лингвиста — Вл. Новикова?
◦ Напишите свободное изложение. Можно изменять авторскую интонацию, порядок слов, фразовое ударение, пунктуацию. Скворчиный гвалт на дуплистом тополе. Дыханье близкой воды...
◦ Напишите краткое свободное изложение текста «Искусство ошибаться».
◦ Выполните синтаксический разбор предложения. Со словом «блин» связаны приятные эмоции, гастрономические воспоминания о блинах с икрой и сёмгой, прославивших нашу страну во всем мире.
◦ Составьте тезисный план текста. Добавьте еще один тезис, содержащий ответ на вопрос: что, с вашей точки зрения, помогло русскому языку стать главным языком-посредником между народами России?
◦ Напишите над выделенными словами (или в скобках), чем они являются: обращением или междометием. Не обращайте внимания на это, Макар Алексеевич, и, ради бога, успокойтесь.
◦ Напишите изложение, сохраняя исходный стиль текста. «Берегите лес! Грибной сезон кажется достиг своего апогея.»
◦ Напишите небольшое сочинение по картине И.Е. Репина «Какой простор!», используя обособленные обстоятельства и определения, ряды однородных членов предложения.
◦ Составьте и запишите текст с обособленными обстоятельствами и определениями. Тему формулирует учащийся.
◦ Прочитайте толкование терминологического словосочетания «мировой язык» из «Словаря лингвистических терминов» Т.В. Жеребило. Сопоставьте факты, приведенные в этом определении, с теми, которые были даны в текстах на с. 282—283.
◦ Какой иностранный язык вы изучаете? Подберите факты о нем и напишите сообщение о его статусе в мире. Укажите источники цитирования.
◦ Прочтите текст. Напишите, как Вы понимаете смысл финала текста: «Вера в человека — это самая большая вещь...». Приведите два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
◦ Напишите сочинение-рассуждение ни лингвистическую тему: «Роль прилагательных в тексте».
Наверх
© 2015—2024 ООО «Информационные технологии»