9 класс / Обществознание / Боголюбов

Обществознание. 9 класс. Учебник. Боголюбов. Вопросы и задания.

В настоящий момент раздел находится в доработке. Если задания нет в списке, вы можете воспользоваться нашей платной услугой и получить готовый ответ на свой e-mail.

Сделать заказ

◦ «Весьма трудно управлять, если делать это добросовестно», (Наполеон). Объясните позицию автора, выразите свое согласие или несогласие, свою позицию аргументируйте.
◦ Заполните таблицу «Признаки государственной власти» по схеме: признаки; краткое объяснение признака. Сделайте вывод.
◦ По схеме «Власть в Российской Федерации» выделите ветви власти, укажите их признаки и дайте краткое пояснение. Заполните таблицу и сделайте вывод.
◦ По принципам выборы можно подразделить на пары противоположностей. Поясните, как вы понимаете представленные принципы выборов. Какие принципы, на ваш взгляд, более демократичные и почему?
◦ Заполните таблицу «Типы избирательной системы» и сделайте вывод.
◦ Заполните таблицу «Политические партии современной России». Сделайте вывод.
◦ Зачем создаются политические партии? Каковы цели и задачи политической партии?
◦ В чём состоят различия политических партий и движений?
◦ Заполните таблицу «Обстоятельства, смягчающие и отягчающие вину». Сделайте вывод.
◦ Подумайте, можно ли незнание закона считать оправданием его несоблюдения?
◦ Приведите конкретные примеры из социальной действительности, иллюстрирующие правонарушение, совершённое по неосторожности, и правонарушение, совершённое с умыслом.
◦ Что понимается под моральным ущербом? Какое решение должен вынести суд?
◦ Предположите, в чём отличия административного правонарушения от гражданско–правового деликта?
◦ Подумайте, как связаны права и ответственность? Чем моральная ответственность отличается от юридической?
◦ Подумайте, за нарушения в каких отраслях права наступает дисциплинарная ответственность и административная ответственность?
◦ Считается, что юридическая ответственность служит главным определителем, критерием правомерного поведения гражданина. Поясните, как вы понимаете эту мысль.
◦ Что является правонарушением и какова ответственность за совершение правонарушения?
◦ Определите, к каким видам правонарушений относится деяние и какая ответственность последует.
◦ Классифицируйте указанные противоправные деяния как проступки или преступления.
◦ Подлежат ли удовлетворению требования общества к ГУП? Изменится ли решение, если будет установлено, что заготовленные для поставки обществу пиломатериалы были уничтожены наводнением?
◦ Какие органы исполнительной власти вам известны? Приведите пример административно–правовых отношений.
◦ Можно ли считать административно–правовыми отношениями попытку сотрудника полиции узнать имя и адрес у потерявшегося на улице 5-летнего мальчика?
◦ Можно ли считать участниками административных правоотношений Департамент образования города Москвы и родителей ученика, туда обратившихся?
◦ Можно ли считать административно–правовыми отношениями предупреждение, сделанное сотрудником ГИБДД 17-летнему школьнику, переходящему дорогу в неположенном месте?
◦ Назовите права граждан как участников административных правоотношений, опираясь на изучаемые ранее права по Конституции РФ.
◦ Какие проблемы есть в вашем районе, доме, подъезде? Попробуйте самостоятельно написать жалобу в органы власти, указав предполагаемую инстанцию её подачи.
◦ Что такое ответственность? Каковы, на ваш взгляд, цели привлечения к ответственности? Надо ли наказывать за нарушения административного права? О каких наказаниях вы знаете?
◦ Подумайте, вправе ли соседи обратиться в местные органы власти с жалобой? Куда они должны обратиться? Какое решение может быть вынесено в отношении гражданина П.?
◦ Рассмотрите примеры правонарушений и определите среди них административные.
◦ Изучите высказывание Вальтера Скотта: «Проступок, хоть и может вызвать временное благополучие, никогда не приносит подлинного счастья». Поясните его смысл. Согласны ли вы с автором? Напишите небольшое эссе о проступке и его последствиях, опираясь на теоретические знания и факты повседневности.
◦ Какие отношения относятся к административно–правовым, и как наказываются правонарушения в случае их совершения?
◦ Нарушают ли дачники правовые нормы или их «борьба за свою безопасность» вполне правомерна? Свой ответ поясните. Какие дальнейшие действия Вы могли бы рекомендовать совершить дачникам?
◦ Какие органы власти имеют право наложить санкции на фабрику? Какие правовые действия могут последовать в случае, если фабрика так и не установит фильтрующие приборы?
◦ Можете ли вы помочь разобраться с вопросами: куда обращаться? на какие действия во время произведения ремонта можно ссылаться, как на противоречащие нормам?
◦ Укажите случаи, когда действия художника можно рассматривать, как административное правонарушение, и случаи, при которых его творчество не является нарушением.
◦ Являются ли действия магазина административным правонарушением? Свой ответ поясните. Куда и кому следует жаловаться на действия магазина? Какие меры, на ваш взгляд, могут быть приняты?
◦ Заполните таблицу «Уголовная ответственность с 14 лет», распределив преступления на три группы: тяжкие; имущественные; преступления против общественной безопасности и общественного порядка. Сделайте вывод.
◦ Сформулируйте определение понятия «уголовное наказание».
◦ Распределите конкретные ситуации по составу преступления и определите, можно ли их рассматривать как преступное деяние.
◦ Если бы дело было доведено до суда, и вам пришлось бы быть адвокатом (прокурором) по делу обвиняемого, какие аргументы защиты (обвинения) вы бы выдвинули?
◦ Как вы считаете, совершил ли подросток преступление? Будет ли он наказан? Аргументируйте свой ответ.
Наверх
© 2015—2024 ООО «Информационные технологии»